《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出，要积极采用多种方式开展智能体育教学，注重用现代信息技术手段开展实时和精准的教学评价。2021年，国家体育总局印发的《“十四五”体育发展规划》中明确提出“强化要素创新驱动”，要充分发挥科技、资本、人才、数据等核心要素在体育产业创新发展中的作用;支持大数据、区块链、物联网、云计算、人工智能等新技术在体育领域的创新运用，打造智能健身场景，加快相关产品开发。

　　智能体育指利用传感技术、大数据分析、人工智能、虚拟现实等现代技术手段，将体育运动进行数字化、网络化、智能化升级，以创造更安全、科学、高效、便利的运动环境，同时改善运动者的表现和训练方法，实现对其身体状态、运动数据、训练计划的监测和分析，从而为其提供更精准、个性化的体育训练方案，切实提高运动表现和效率[1]。智能体育应用将成为学校体育发展的一个重要趋势。

　　由《中国现代教育装备》杂志社承接的北京教育装备行业协会委托课题“中小学校智能体育装备应用研究”，旨在研究基于教育数字化转型的智能体育装备应用模式。杂志社组成了基于产教学研一体的课题组，从教学设计、硬件与软件选择、平台建设与数据分析等方面进行研究探索，构建具备推广价值的应用方式、应用场景、效果评估模式，从而为中小学校和体育教师应用智能体育新装备、新技术，提高课堂教学效率，促进学生体质健康发展提供科学的依据和实践方法。

　　一、研究情况概述

　　二、研究的基本内容概述

　　三、课题研究的技术支撑

　　四、研究成果分析

　　五、建议与展望

　　六、中小学校智能体育装备应用研究的意义

　　第一，丰富了中小学校体育教学的内涵。将先进技术与教育装备融入中小学体育教学，本质上是借助科技力量对体育教学进行优化升级。通过分析并利用参与者的状态数据和教学过程数据，本质上将形成精准、个性化、灵活的校内体育“服务”[4]。

　　第二，拓展了体育教学的外延。一是打破了体育教学资源的时空限制，拓展了学生的体育学习空间，实现了资源的优化与共享，教师可结合学生的需求和特点提供灵活多样的课程，让学生有更多选择。二是能促进学生个性化发展，有利于学校体育教学的层次递进和前后衔接，实现体育教学“走班制”，将以“教”为主转变为以“学”为主。三是能够从大数据中寻找学生体育学习与训练的特征，发现规律，帮助学生在情境体验中深度发展认知思维[4]。

　　第三，为体育教学与装备采购工作提供了实践指导依据。本课题的研究成果可为学校体育管理部门、市区教研部门、教育装备采购部门提供决策参考和实践指导;通过深入分析智能体育装备的应用模式，协助指导相关部门合理配置资源、设计教学方案，提高学校体育教学工作的质量和效果;同时为教师提供应用智能体育装备的操作指南和教学策略。

　　第四，推动了技术与应用发展。研究成果将有助于推动智能体育装备在教育数字化转型中的应用。通过研究论证智能体育装备应用的有效性和可行性，可为政策制订者提供科学依据，推动有关政策的制订和落实;并为企业和技术开发者提供市场需求和应用方向的指引，促进智能体育装备及相关技术的升级和研发推广。

　　第五，以数字化赋能体育教学。未来，随着人工智能在体育教学领域的成熟应用，教师可通过智能化手段进行学生体育数据分析，形成针对性的“学生运动处方”，用测试数据指导教育内容及形式，对学生进行分层教学与训练，形成具有针对性、实效性、科学性的体育教学，切实提升学校体育教学质量[5]。

　　致谢：本课题研究得到了北京市东城区、昌平区、怀柔区、密云区、延庆区、通州区、房山区、石景山区、大兴区教育装备部门的大力支持，在此表示诚挚感谢!

　　参考文献

　　[1] 王琦,何伟,王海波.构建中小学在线智慧体育教学新模式的研究[J].中国现代教育装备,2023(6):5-7.

　　[2] 董翠香,吕慧敏.中国健康体育课程模式关键要点确立的理论基础和实践依据[J].体育科学,2020,40(6):24-31.

　　[3] 闫岩.小学体育课练习密度及运动负荷测试分析:以上海市松江区九亭第四小学为例[J].新教育,2024(S2):184-185.

　　[4] 王建.智慧体育教学实施框架与开展思路[J].体育文化导刊,2023(5):103-110.

　　[5] 王雷,吴博.智慧体育的内涵、意义及前景展望:评《现代化背景下高校智慧体育服务创新研究》[J].中国教育学刊,2023(3):158.

张鹏1 王琦2 王旭3 裴俊1

1.《中国现代教育装备》杂志社　2.首都体育学院　3.中国电信股份有限公司北京分公司